保育者が主導するのではなく、子どもとともに探究する。「なんだろう」「やってみたい」という探究心が子どもたちの原動力。活動を小さく区切らず、子どものペースに寄り添います。そして保護者や地域とも連携しながら、好奇心や自己効力感を引き出し、自分で考え行動する力を支えます。

乳児期は著しい発達が見られる大切な時期です。家庭的な雰囲気の中、特定の保育者が子ども一人ひとりと愛着関係を築き、情緒の安定や基本的生活習慣の獲得をサポートします。こうして子どもはこの世界に安心感を覚え、自分や他者を信じたり、挑戦しようとする基盤がつくられていきます。

子どもは自ら育とうとし、自らチャレンジする存在です。私たちは直接的に教えるのではなく、「やってみたい」という気持ちをふくらませる環境や状況をつくります。だからこそ「自分でできた」という自己肯定感や自己効力感が子どもたちに育くまれていきます。

保育にSDGsを取り入れるとは、クラスを「小さな持続可能な社会」として考えることです。クラス内の課題を自分ごと化し、子どもたちが何をするかを決めたり、問題解決したりして、主体的に行動しようとするクラスづくりを進めています。SDGsを実現するための教育（ESD）は、乳幼児期から始まっているのです。

アートには正解も不正解もありません。様々な素材に触れて、思いきり楽しみながら表現することが大切です。私たちは、作品の完成度ではなく、子どもたちが取り組む過程・表現そのものを大事にしています。また、保育者も一緒にアート活動を楽しみながら、自由な発想で関わることで、子どもたちとの信頼関係を深めています。